桂鹏，重庆外国语学校数学教师、班主任。民进会员、民进重庆市外国语学校支部委员。曾被评为九龙坡区工作成绩突出教师，校优秀班主任、优秀共青团辅导员。所带班级曾获校“优秀班集体”和“五四红旗团支部”荣誉称号。指导学生曾获2021年西南地区唯一的“剑桥卓越学子奖”，指导学生社团“视觉传达社”曾获重庆市高中生优秀社团称号。

班主任教育观

尊重个性，认同差异

拓展边界，挖掘潜能

桂鹏老师认为，作为班主任，应以“以生为本，以学定教”为理念，尊重每一位学生的个性，创造无限的发展空间，让学生看得见远方、踩得稳脚下。

学生，为“生”而学。教育的目的是教会人“生”的本领，生有两重含义——生存与生活。前者是现实，是人的必要条件；后者是梦想，是人的充分条件。为师者应首先教给学生生存能力，其次要教会学生寻找生命的意义。在此基础上，教育应包含两个维度——身体维度，强健的体魄和健康的状态；心灵维度，爱的教育、逻辑教育和美的教育。

师者，因“生”而教。教育的过程应当是因材施教，个性引领。教育是用外在的力量对学生产生影响，成长是以内在力量推动学生的自主发展。为师者，既要学会推动学生又要学会等待学生，在两者平衡的基础上，创造不同的空间让学生有方向、有节奏、有效率的不断前行。

教育故事

Storyteller讲故事的人

打破校园范围，拓宽德育边界。桂鹏老师在积极践行学校德育工作方针的基础上，努力探索不断创新，打造德育品牌“Storyteller讲故事的人”。 

故事的起源

最初的想法是源于一次主题为“我的大学与专业”的班会课，课上同学们表达了自己对学校和专业的想法，从他们的表达中不难感觉到，很多同学对于自己的学业和职业生涯规划颇为迷茫。为了给同学们直观的感受体验，桂老师计划邀请各行各业的精英，以讲故事的方式，分享他们的求学经历、专业选择、行业经验和生活体验等，为同学们提供全方位的视角，促进他们对生涯规划的思考。但随之而来最大的问题就是：到哪里去找讲故事的人？

故事的开篇

家校共育，毫无疑问，家长是最大的资源群体，但学生青春期本能的抗拒心理让桂老师不得不尊重听众的感受，桂老师试着邀请一位家长，但最终在其女儿的不同意之下作罢。接下来，同事便是第二大资源，但由于活动的设想是邀请不同行业的人分享不同的观点与视角，老师，对于学生太缺乏新鲜感。最终，只能延展到家长的朋友、同事的朋友以及自己的朋友。开篇不易，在一位家长的推荐下，开始了这场学校、家庭、社会三方共育的活动之旅。

故事的过程

自2020年11月23日开始，桂老师共计邀请了12位嘉宾带来了12场不同主题的故事。一段段故事如夜空中的烟花，绽放在过往的流年中，打动着在场的聆听者。有教无类、有教无界，打破校园的藩篱，拓展受教的边界，把学生暴露在各行各业的人物面前，代入别样的人生，提升思维方式，探索职业方向。听一个故事，习众家之长，悟一句哲思，催青春奋进，Storyteller创造了一幅又一幅绚烂多彩的画卷。在这十二期中，有三期的嘉宾是家长，值得一提的是，最初反对家长进校讲故事的那名女孩，在第五期结束时主动向桂老师推荐了她的父亲。

故事的反馈

 从班级到年级，从年级到学校，桂老师看到越来越多的师生主动走进故事。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，每一场活动都收到来自同学们的积极反馈。同学们形容Storyteller像开盲盒，永远不知道下一个讲故事的人是谁，会讲些什么。同学们说每次活动结束后相互讨论，发现大家的感受完全不一样，抛开书本的唯一答案，去看到生活中真正的事物，这一点和平时上课完全不一样。同学们还建议故事分享者不要高估他们对一个行业的了解，也不要低估他们对一个行业的好奇心，希望多多分享职业背后的酸甜苦辣。

故事的背后

作为活动的策划者，从最初的单打独斗到成立执行团队，这群由老师带领学生组成的高效团队，负责完成每一期故事的宣传海报、现场主持、流程记录、视频剪辑、后期编辑和公众号发布之外，还制作了双语版活动介绍手册和宣传纪念视频。师生携手前行，为更好的呈现每一段故事而不懈追求。在每一季活动结束后，执行团队也会对队里的同学开具一份校内工作证明，为他们的申请加分、为高中生活留下纪念。

故事的愿景

由桂老师等人组成的执行团队希望强化Storyteller品牌形象，继续加强学校、家庭和社会的三方共育理念，为故事注入更多的色彩，为同学们提供更丰富的故事分享体验；

希望每一年顺利完成执行团队成员的更替，不断培养学生的综合能力，带领一届又一届的同学们创造更多的精彩；

希望进一步挖掘生涯规划理念，以Storyteller为蓝本，创造更多的项目式体验活动，推动促进学生自身成长与发展。

故事的未来

或许有的故事已告一段落，但属于桂老师和同学们的故事还一直在进行着，桂老师愿同学们都在自己热爱的道路上砥砺前行，以后接过这个接力棒，成为下一位Storyteller。

奋斗不息，故事继续。