下面是我2014年在毛里求斯支教时，教孩子们演唱中文歌曲以参加音乐节的一段经历。

星期二

一早接到通知：周五举行音乐节，希望中文课能出一个节目。

面对任务，我心里呐喊一百次“怎么办？”中文课里乖巧聪明的孩子基本都被选去参加了本班的节目，剩下的大多都是被“正规军”淘汰下来的“散兵游勇”。且不说以他们的中文水平很难凑出一个像样的节目，光是三天的准备时间，就让我自己都打退堂鼓。

试探地问了孩子们，他们连演什么都不知道，就积极地要求参加。为了不戳伤积极性，我找了一首歌词简单、旋律舒缓的歌曲，开始在课堂上现教。

第一节课结束，他们看着歌词还是无法顺畅地念下去。我有点担忧。

星期三

一踏进教室，孩子们就主动要求练歌。

进步比我的预想快。虽然吐字有些模糊，但是总算是像在唱歌了。唱得最好的孩子说，昨晚他在网上把歌下载下来练习过。

对于两个在课堂上难得安静下来的女生，我编了几个简单的动作让她们伴舞。这些平时一上课就急切盼望下课的孩子，居然主动要求牺牲中午休息的半个小时，在教室里练习。可惜动作都没在节拍上。

星期四

孩子们争先恐后地给我展示他们为音乐节准备的衣服，好半天都安静不下来。我心凉了半截，先把歌唱熟啊。

领唱的孩子说他背住了歌词。我一开始都不相信，还担心他们没有真正理解歌词的意思。

唱歌的孩子们已经不让我担忧了，只是跳舞的女生有些动作还不够舒展。

最后一天的练习，节目基本成型。不过和那些重头戏相比，我预计我们是做“绿叶”的。

星期五音乐节

上台前最后五分钟。

我问他们：“紧张吗？“

“紧张！”

我拍拍他们的肩：“有什么好紧张的，只有你们会唱中文歌，即使唱错了也只有我知道，其他人又听不懂，难道我会笑话你们吗？”

孩子们自信满满地上台。在一众热闹的sega和印度歌舞中，温婉的中文歌让全校立刻安静了下来。孩子们唱得出乎意料的好，字正腔圆，我激动得使劲鼓掌。

后续

为了庆祝我们的成功，我特地准备了一堆零食带到课堂上，还给他们一天豁免权，可以不适用“课堂零食管理条例”。孩子们开心得脚印都差点印在了天花板上。

每个孩子都有潜质，只是擅长的方面不同而已。为每一个孩子量身打造标准，即使只是小小的鼓励，他们也会还你大大的惊喜。