龚春燕，男，汉族，46岁，四川省渠县人，本科学历，研究员、特级教师，就职于重庆市教育评估院，任院长。1984年7月参加工作，中国民主促进会会员，任我会常委并兼任基础教育与职业教育专业委员会主任。重庆市政协委员，重庆市政协科教文卫体委员会会员。西南大学教育科学学院教授、硕士研究生导师。重庆市人民政府督学。主要社会兼职有全国学习科学研究会常务副会长、美国北美华人教育研究协会理事、香港创新教育学会名誉会长等21项。

创新学习“领头雁”

龚春燕同志是国内创新学习研究的倡导者，先后主持联合国教科文组织、全国教育科学、国家科技部、重庆市哲学社会科学课题如“创新学习研究与实验”、“创新智能教学理论与实践研究”等10余项。

构建创新学习理论体系。从1992年以来，龚春燕同志主要从事学习学的研究，在1997年“学习行为研究”结题后，通过充分思考并多次检索，当年底初步构架起创新学习理论基础，1998年初提出了创新学习理念，组建课题组，发表系列论文，就创新学习概念、特征、理论基础作系统研究。12年来，龚春燕同志听了600次（节）公开课，到了400余所学校与教师座谈、培训教师，构建起创新学习的理论与操作体系，取得了较为突出的成果。龚春燕被教育部聘为教育家。2000年元月，《人民教育》杂志特派以副总编辑翟福英为领队的记者团，专程赴重庆现场采访龚春燕主持的创新学习，并以《创新学习：21世纪的学习观》为题刊发在《人民教育》2000年第3期上，形起了全国广大教育工作者极大的关注。5月，国家教育部又在重庆召开推广大会，时任教育部部长助理、基础教育司司长李连宁亲赴重庆主持会议，并对创新学习研究给予高度评价，他说“创新学习是推进素质教育的突破口”。8月，《人民教育》杂志用了7万字的篇幅报道重庆市创新学习研究成果。从2001年起，人民教育杂志连续多年开辟创新学习栏目。2008年，《中国教育报》、《人民教育》杂志刊发龚春燕同志长文，回顾创新学习10年的研究。2001年5月，北京师范大学、华东师范大学、西南师范大学、中央教育科学研究所、全国教育科学规划办在创新学习课题中期鉴定中给予了高度评价，对龚春燕同志勇于探索的精神给予充分肯定。2005年10月，美国、英国、澳大利亚、新西兰和国内大陆、香港、澳门、台湾的专家在创新学习成果鉴定中写道：“重庆创新学习研究起步早、规模大、成果丰，在海内外有较大影响。”由于创新学习的成果，北京、新疆等26个省(自治区、直辖市)及香港100多个学习考察团来重庆实地学习研究，推广重庆创新学习研究成果的成果。

开发创新智能系统。2003年开始，龚春燕同志又把研究重点转入到创新学习成果的转化上，构建了创新智能教学理论结构和开发了创新智能教学系统（软件），全系统有70000多项代码，是国家科技部创新基金项目，2005年已通过国家科技部专家验收。目前在全国有近1000个(所)县(区)或学校使用，促进了科研成果的转化，提高了研究的实效。由于龚春燕执着的研究，在国内树起了创新学习研究的品牌，他先后应全国31个省(自治区、直辖市)教育行政或研究部门邀请在全国各地作数百次学术报告，培训教师100万人次。也为中国社会科学院、西南大学等数所高校的研究生执教了数十次课，受到学生、教师的欢迎。重庆市教委三次专门发文推广创新学习研究成果。

创新学习走向世界。龚春燕应美国、英国、澳大利亚、新加坡、爱尔兰及香港、澳门、台湾等大学或教育研究部门邀请，在境外作学术报告近100场次，境外或国外专家给予好评。香港教育统筹局以及教师中心数次召开创新学习会议，培训香港教师。澳门、台湾的教育专家对创新学习评价很高，龚春燕同志在台湾的几次创新学习报告，也震动了台湾教育界。美国NASA科学家、查尔斯顿大学教授HAKKILA博士在研究龚春燕的《创新学习论》一书后写道：“龚春燕先生已经对西方教育中影响创造力和想象力培养的有利因素进行了深入研究，并思考了如何将之创造性的融入中国的教育体系中去……寻求新的、有利于中国教育体系和下一代教育的教育方法，龚先生具有极大的勇气和创造性的视角，并有了自己的理论……他以扎实的实验向世界宣布了创新学习。” 新加坡南洋理工大工学高级院士、国力教育心理学院教授苏启祯博士说：“假如我不是孤陋寡闻，对中国教育学者在创意教学的认识不足，我要承认的是，龚春燕先生的《创新学习：学习方式的革命》是我多年以来所读的有关创意的群书当中，最引我深思的一部。”英国纽卡斯尔大学国际中心教育主任、教授SOERBOT博士说：“创新学习课题的开展，将会改进教师的教学，提高教学能力，培养学生的创新性，从而对中国的素质教育做出巨大的贡献。”

参政议政总关情

心存责任，是参好政的基础。龚春燕同志既是市政协委员，也是我会会员，他常说“政协委员或会员分布在各个领域、多条战线上，关键的是靠自身的责任意识。有了责任意识，才能正确对待荣誉与责任的关系，正确对待公与私的关系，正确分析社会存在的问题，做群众的代言人。” 2005年，国家召开科技大会，再次提出建设创新型国家的战略目标。重庆市的“十一五”发展规划，也把提升自主创新力作为重要决策。于是，龚春燕写出了提案《以学为本，以创为魂，提升我市自主创新力的建议》。建议媒体举力宣传，搭建学习平台；实施创新教学，夯实创新基础；制定《重庆终身学习法》，提升个体学习力；提倡和谐学习，打造团队创造力。这一提案得到市长王鸿举的肯定，市委副书记邢元敏、宣传部长何事忠重视，并批示“内容可参可考”。

留心生活，是建好言的关键。龚春燕同志认识到，要履行好政治协商、民主监督、参政议政三项职能，这对每一位政协委员或会员履行职责都提出了更高的要求。它不仅要求政协委员或会员要以高昂的政治热情、敏锐的政治眼光，还要留心自己身边的事，深入实际，调查研究，发现问题，分析情况，围绕人民群众关心的社会热点、重点问题或他们身边实际问题，提出具有前瞻性、合理的、可操作性强的建议。2008年，龚春燕同志去南岸、巴南、丰都等农村学校调研，看到农村田间地头、水渠边、马路旁到处都有被丢弃的废旧地膜、化肥袋、农药塑料瓶、食品包装等，白色污染的重灾区已经由城市转移到了农村，农村几乎成了“白色垃圾站”。为此建议：加大广大农村地区环境保护的宣传，不论发展了城市，遗忘了农村，注重和谐发展；动员广大群众使用可降解的农用膜或采用其它农业科技代替此项技术；动员广大群众清理白色垃圾，集中在一些地方进行回收处理或深埋。这一提案得到市环保局的高度重视。2008年，在农村学校调研中，他了解到农民工子女教育问题，写出了近1万字调研报告，并简写成提案，评为优秀提案。

务实调研，是参政建言的前提。调研的质量，决定参政议政的水平，也是委员创造性地开展工作的源泉。四年的时间中，龚春燕承担民进中央、国家教育部、中共重庆市委、重庆市人民政府调研项目16项，如重庆义务教育均衡发展现状调查及对策研究、重庆少数民族地区教育现状与对策研究、中华人民共和国学校法研究、教育转移支付现状与分析、三峡库区教育现状与对策研究等。这些研究涉及到经济社会生活中具有综合性、全面性、前瞻性的研究，他认真调查，跑遍了数十个城镇农村，向广大行政领导、教师咨询了解，与有关专家论证，提出了很多意见和建议。如对农村学校教育转移支付经费现状的调查中，调查了涉及17个县市的100多所学校，对农村学校经费现状有了清楚的认识。于是提出了教育经费直接拨付学校。这一调查汇报得到市长王鸿举的充分肯定，并从今年改革这种教育经费划拨方式，为广大教育者欢迎。2009年，他就留守儿童教育开展多项调查，多项建议得到有关部门采纳。龚春燕同志在履行政协委员的职责中，尽责尽职，每次大会或者是大会发言人，或者是联组发言，或者是书面发言，多份提案被政府或有关部门采纳，引起了市领导的高度重视。

辛勤耕耘硕果香

龚春燕同志积极探索研究，笔耕不辍，取得了丰硕成果。他撰写500万字的著作，其中有三本著作入选国家教育部“中国特级教师文库”（全国共50名）和国家教育部《教育家成长丛书》（全国共20名，陈至立作序）和国家人力资源与社会保障部编撰的全国科技人员培训教材（全国共33个）中。先后在人民教育出版社、北京师范大学出版社出版《创新学习论纲》《创新学习：学习方式的革命》等专著9部，在中国青年出版社出版主编教育著作17部，在人民出版社、西南师范大学出版社出版《创新学习》《综合实践活动》等教材32册，在《人民教育》、《中国教育学刊》等权威核心刊物发表论文80余篇。有10项成果获国家教育部、重庆市人民政府教学、社科成果一等、二等、三等奖，16项成果获重庆市教委成果一等奖或二等奖。先后获得中共中央“全国为社会主义小康社会做贡献的先进个人”（中央统战部2007）、民进中央“为社会主义小康社会作出突出贡献先进会员”（2006）和“重庆市优秀科技专业技术人才”（市委组织部、市人事局2005）、“重庆市为三个文明做出突出贡献的先进个人”（市统战部2003）和“重庆市宣传文化‘五个一批’人才”（市委组织部、市委宣传部、市人事局2007）等称号。主持联合国教科文组织、全国教育科学规划“九五”、“十五”、“十一五”(教育部)、全国科技基金（科技部）等研究课题15项。应全国有关大学、教育部门邀请做学术报告数百场，应美国、英国、澳大利亚、新加坡、爱尔兰及港、澳、台地区邀请在境外做学术报告近100场，还多次在国家有关部委主办的会议上作专题报告，如国务院港澳办、台办、教育部在北京人民大礼堂举办的“华夏园丁创新论坛”，博鳌亚洲论坛组委会、教育部在钓鱼台国宾馆举办的“亚洲教育论坛”，团中央、文化部、教育部等五部委主办的“中国青年创意论坛”等。人民日报、光明日报、中央电视台、重庆日报、中国教育报、重庆电视台、香港凤凰电视台、腾讯、新浪等百余家大型媒体作过专门采访报道。